Evidence Based Education
필기 지시:
수년에 걸쳐 내가 가끔 본 한 가지 흥미로운 주장은 필기 연습이 읽기 결과를 향상시킨다는 것입니다. 나는 수많은 이유로 내 언어 수업에서 필기나 인쇄보다 타이핑을 훨씬 더 강조하는 경향이 있기 때문에 이 주장이 내 개인적인 편견과 잘 맞지 않는다는 것을 인정해야 합니다. 타이핑 속도가 빨라 학생들이 더 짧은 시간에 더 많은 쓰기 연습을 할 수 있습니다. 워드 프로세서 도구에는 맞춤법 및 문법 도구도 함께 제공되는데, 이 도구는 학생들에게 즉각적인 교육 피드백을 제공합니다. 현실적으로, 학생들을 위한 대부분의 미래 전문 및 학업 작업은 입력해야 합니다. 솔직히 말해서, 타이핑된 작업은 읽기/표시하기가 훨씬 쉽습니다. 물론 저는 7학년 이상의 학생들을 가르치는 데 대부분의 교사 경력을 보냈기 때문에 이와 관련하여 다소 편향된 것 같습니다. 나는 어린 학생들에게 인쇄 연습이 더 중요하다는 것을 쉽게 인정할 것입니다.
타이핑의 이점 외에도 필기 또는 인쇄 연습이 연결에 너무 적은 특수성이 있기 때문에 읽기 기술로 이전될 가능성은 거의 없다고 생각합니다. 다시 말해서, 나는 읽기 수준과 글자를 미학적으로 즐겁게 만드는 능력 사이의 연관성을 보지 못합니다. 개인적으로 나는 끔찍한 필체를 가지고 있습니다. 그러나 나는 꽤 유능한 작가라고 믿습니다. 즉, 교육 도구의 효율성을 평가하는 나의 입장은 물론 항상 그렇듯이 메타 분석 데이터는 무엇을 보여줍니까?
나는 학생들에게 손글씨를 가르치는 것이 미치는 영향을 조사한 두 가지 메타 분석을 찾을 수 있었습니다. 첫 번째 메타 분석은 2015년 Graham, et al에 의해 수행되었습니다. 이 분석에는 80개의 고품질 K-12 연구가 포함되었습니다. 나는 Graham의 작업이 항상 매우 고품질이라는 것을 알았기 때문에 즉시 이러한 결과를 받아들이는 쪽으로 편향되어 있음을 인정해야 합니다. 실제로 나는 그의 책을 가르치는 과학적 원리에서 끊임없이 인용했습니다.
그레이엄 토론:
이 논문은 필기 교육이 학생들의 쓰기 길이와 쓰기 품질에 높은 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 이 논문은 또한 쓰기 유창성과 쓰기 가독성에 중간 정도의 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 흥미롭게도 이 연구는 기술 기반 수업에서 더 높은 결과를 보였고, 다감각 수업과 모션 모델링에서는 낮은 결과를 보였습니다. 이 논문은 읽기 결과를 살펴보지 않았으므로 유감스럽게도 나는 이 분석을 기반으로 인쇄 교육이 읽기 기술로 이전되는지 여부에 대한 주장을 평가할 수 없습니다.
펑 2019:
두 번째 메타 분석은 Feng, et al. 이 백서는 19개의 K-12 연구를 포함했습니다. 그러나 대조군이 없는 연구를 구체적으로 배제하지 않았습니다. 또한 실험적 효과가 아닌 상관효과를 살펴보았다. 이것이 반드시 문제가 되는 것은 아닙니다. 그러나 결과가 덜 결정적이라고 생각합니다.
펑 토론:
위의 결과는 유창함에 대한 인쇄 관행의 영향에 대한 중간 정도의 증거를 보여주고, 쓰기 품질과 철자에 대한 인쇄의 영향에 대한 약한 증거를 보여줍니다. 흥미롭게도 본 연구는 타자 연습과 활자 연습을 비교했으며 활자 연습보다 타이핑 연습에서 다소 높은 결과를 보였다. 이 메타 분석이 타이핑 명령어와 인쇄 명령어의 효능을 입증한다고 선언하고 싶은 유혹이 있지만, 이 효과 크기는 두 가지 상관 관계 연구에 기초한 것일 뿐이며 따라서 결정적인 증거의 공방에도 있지 않다는 점에 주목하는 것이 중요합니다.
결론:
내가 이 문제를 연구하기 시작했을 때 나는 읽기에 대한 인쇄 연습의 효능과 관련된 증거를 찾고 싶었습니다. 주제에 대한 메타 분석 데이터를 찾을 수 없습니다. 그러므로 나는 그 질문에 대해 어떤 결정적인 대답도 할 수 없다고 생각합니다. 그러나 나는 위의 메타 분석이 작문 결과에 대한 인쇄 연습의 효능에 대한 강력한 메타 분석 데이터를 제공한다고 믿습니다. 나는 인쇄 연습보다 타이핑 연습에 편향되어 있음을 인정해야 합니다. 그러나 이 문제에 대한 의미 있는 증거도 거의 찾을 수 없었습니다. 따라서 이 기사를 작성하는 시점에서 내가 할 수 있는 유일한 증거 기반 권장 사항은 학생들이 읽기를 향상시키기 위한 것이 아니라 쓰기를 향상시키기 위한 목적으로 필기를 가르쳐야 한다는 것입니다. 게다가 아직 기본적인 손과 눈의 협응력이 발달하고 있는 초등학교에서는 활자 연습과 필기 연습이 더 강조되어야 한다고 말하는 것이 합리적이라고 생각합니다. 그러나 우리는 겉보기에 모든 학년에서 필기 교육에 대한 중간 정도의 증거를 가지고 있습니다.
나다니엘 핸스포드가 각본을 맡은 작품
최종 수정일: 2022-05-20
참조:
Feng, L., Lindner, A., Ji, XR et al. 글쓰기에서 손글씨와 키보드의 역할: 메타 분석 리뷰. Writ 32, 33–63(2019)을 읽으십시오.https://doi-org.ezproxy.lakeheadu.ca/10.1007/s11145-017-9749-x
산탄젤로, 타냐 & 그레이엄, 스티브. (2015). 필기 교육의 포괄적인 메타 분석. 교육 심리학 검토. 28. 10.1007/s10648-015-9335-1.